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一个脚踏实地的人,人缘很好,说话开门见山,但是很冲动。基本上不存在什么私隐不私隐的问题,善良而有一颗宽容大度的心,总是相信人性本善,而且本人也活的很透明,没什么藏着掖着的事,也不喜欢带着面具做人。善良是好,不过,还是要注意保护自己。走在路上看景,神秘不太好,很容易被别人看穿的,要小心。

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教育是精神拔节  

2011-10-30 13:27:50|  分类: 感悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教育的本质更在于激励、唤醒和鼓舞,“一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”,劳动带来的唤醒和鼓舞功效却比课堂教育,更有生命力、影响力,更有入心入脑的远景教育效果。爱因斯坦说,“当一个人忘记了他在学校接受的每一样东西,剩下来的才是教育”。 这个 “剩下来的东西”,不是知识,更不是高分,而是内在的人格磨练、心理拔节、习惯栽培等,是看不见的“教育收成”。做好、做到这一点的教育,才是最有价值的教育,才是值得敬仰的教育。孩子的成长环境越来越优越,足不出户就能享受域外世界名校的网络课程。过分优越、现代和糖化的教育环境,让孩子经受人格历练、感受挫折、体验困苦等精神和心理成长的机会也萎缩了很多。在身体上已长大成人,可认识事物的能力、参与社会的能力却严重不足:生活能力低下,比如大学生还不会炒鸡蛋;不懂得体恤父母;性格草莓化,耐挫力很低,一点微不足道的失败就将自己打倒了;成为精神和心理发展的“瘸腿者”,甚至是“畸形儿”。缺乏让精神、灵魂得到感染、熏陶的机会,孩子们如何健康成长?教育学告诉我们,残酷、痛苦虽然撕心裂肺,却更能促进成长。因为成长就意味着品味痛苦,在苦难中涅槃。要想真正让孩子们从糖化思维中走出来,长出精神的钙、人格的刚强,就必须有触及灵魂的教材,有“狠下心来”的教育风度,以及啜饮艰苦、品味臭味的教育创新。让劳动机会成为教材,具有震撼性和醍醐灌顶的教育效果。“天津科技大学2011级本科179个班级的5475名学生接过上一级学长递过的拖把,准备上岗了,接下来的一年里,这些学生将轮流负责清扫两栋建筑的10间公厕,平均每班值日一周。”(2011年10月25日《中国青年报》)努力挖掘属于内在的精神成长、心理成长,让孩子成为有责任感的人、对社会有益的人、能屈能伸的人、造福公共福利的人,远比成为精英、高级白领、高薪阶层和领军人物,更值得称道
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